描述
教学策略之一：“学生先学引导性”策略 教师演示实验的微方法：对学生似懂非懂的一些演示实验，教师让学生上台操作一遍，再让下面的学生来找茬，要比教师自己演示一遍效果好。对于一些教师不能演示但是又非常重要的实验，教师讲解又非常抽象、描述不清，采用的微方法：可以通过放视频、动画等微方法来弥补的这个缺陷。 教学策略之二：“学生先学最大化”策略 教学策略之三：“预设问题设计突出‘重点’‘难点’”策略 教...